关键词:婴幼儿

要:文章分析了三岁以下婴幼儿的阅读特点,提出了具体的阅读推广方式,探讨了三岁以下婴幼儿阅读推广需要注意的问题,以期达到良好的阅读推广效果。

中图分类号:G250文献标识码:A文章编号:1003-1588(2018)09-0067-02

關键词:婴幼儿;阅读特点;阅读推广方式

1 三岁以下婴幼儿阅读特点分析

1.1 婴幼儿喜欢色彩鲜艳的图画

三岁以下婴幼儿阶段是儿童心理成长和智力发展的重要阶段,阅读能够更好地促进他们的脑补神经发育,能够有效地开发他们的左右脑。调查研究显示,婴幼儿在一个月大的时候已经具有一定的颜色分辨能力,对于一切色彩鲜艳的物体都十分好奇,因此,色彩鲜艳的图画可以激发三岁以下婴幼儿的阅读热情。家长可以把一些黑白闪卡或色彩鲜艳的图画给婴幼儿观看,既能让他们感受到阅读的乐趣,又能促进他们大脑和眼睛的发育。

1.2 婴幼儿阅读离不开家长引导

由于三岁以下婴幼儿的年龄较小,他们不会自己读书,为了让他们喜欢阅读及发挥阅读的价值,家长需要对他们进行正确引导,如家长可在孩子旁边进行反复朗诵。由于三岁以下婴幼儿的思维能力和理解能力都较弱,只有在家长的指导和陪伴下才能真正完成阅读。但是,从目前的实际情况看,大多数父母没有认识到婴幼儿阅读的重要性,很少指导或陪伴孩子阅读,加之婴幼儿家长自身也缺乏相关经验,致使三岁以下婴幼儿的阅读效果不佳。

1.3 婴幼儿阅读离不开阅读材料

三岁以下婴幼儿喜欢阅读色彩鲜艳的卡片、生动有趣的立体书,家长可以选择这些作为他们的阅读素材。一旦脱离了这些阅读材料,婴幼儿就很难实现有效阅读。此外,不同类型的图书材质和图书内容会直接影响婴幼儿的阅读能力和行为。由于三岁以下婴幼儿不具备良好的分辨力,家长应结合他们的兴趣及实际情况,帮助他们选择合适的阅读材料。

2 三岁以下婴幼儿阅读推广方式研究

2.1 向婴幼儿家长发放阅读包

发放阅读包作为一种阅读推广方式,起源于英国。英国于1992年开始实施的“阅读起跑线计划”,是世界上第一个国家性质的专为五岁以下婴幼儿及其家庭提供阅读指导的项目,其服务的核心内容是由公共图书馆、早教和医疗机构向婴幼儿分发免费阅读包。在对7~9个月婴幼儿进行健康检查时,相关人员会免费向他们的家长发放阅读包。阅读包装有两本图画书、推荐书目、导读宣传册、阅读宣传资料及图书馆借书证申请表等,如果婴幼儿错过了健康检查的时间,就会有专门的儿童保健员上门发放阅读包。向婴幼儿家长发放阅读包的阅读推广方式十分适合三岁以下的婴幼儿,我国图书馆也可采取这种阅读推广方式,引导三岁以下婴幼儿养成良好的阅读习惯。我国图书馆可与健康机构、教育机构联合,在婴幼儿进行定期检查时为他们的家长发放阅读包,让婴幼儿及其家庭能够更好地参与阅读活动,进而达到阅读推广的目的。总之,向婴幼儿家长发放阅读包作为一种阅读推广方式,能够有效地改善三岁以下婴幼儿家庭对阅读的态度,提高他们对阅读重要性的认识,进而最大限度地发挥阅读推广的价值。

2.2 积极为婴幼儿家长推荐阅读书目

在面向三岁以下婴幼儿开展阅读推广活动的过程中,国外图书馆除发放阅读包外,还积极向三岁以下婴幼儿家长推荐阅读书目,如:美国图书馆学会每年都会向婴幼儿家长推荐一些好书,并将推荐书目发布在官方网站上。我国图书馆应该借鉴国外的经验,在面向三岁以下婴幼儿开展阅读推广活动时,也可采取推荐婴幼儿阅读书目的方式,以期促进婴幼儿更加健康地成长。

3 三岁以下婴幼儿阅读推广需要注意的问题

3.1 主体性补缺

在进行阅读推广的过程中,国外图书馆大多以基金会为主要资助方,以图书馆学会为阅读推广的发起者,并联合政府、出版商及其他机构共同参与。但是,从目前我国的婴幼儿阅读推广情况看,我国许多家庭还没有认识到婴幼儿早期阅读的重要性。为了引导婴幼儿养成良好的早期阅读习惯,提升婴幼儿的创造力及想象力,目前我国已成立了儿童与青少年阅读推广专业委员会。作为中国图书馆学会致力于推广青少年阅读的专业工作委员会,该委员会承担着理论研究和实践推动的双重任务,在培养青少年阅读意识、阅读习惯、提高阅读理解力、开展阅读研究、推动阅读运动、营造阅读环境等方面担负着重要的使命和责任。儿童与青少年阅读推广专业委员会应按照少儿的年龄特点有针对性地分级推介阅读书籍,吸引少儿读者积极参与阅读推广活动。我国的公共图书馆尤其是少年儿童图书馆应主动承担针对三岁以下婴幼儿阅读推广的职责,同时联合教育机构、政府部门及医疗机构开展面向三岁以下婴幼儿的早期阅读推广活动,加大宣传力度,促使三岁以下婴幼儿家长认识到早期阅读的重要性。

3.2 确保推广的针对性

从目前我国婴幼儿阅读推广工作的情况看,我国图书馆开展的少儿阅读推广活动主要是针对三岁以上儿童的,而三岁以下的婴幼儿经常被忽视,苏州图书馆的“悦读宝贝计划”是目前我国公共图书馆开展的第一个针对三岁以下婴幼儿进行的阅读服务项目。我国学者对三岁以下婴幼儿阅读服务方面的理论研究也较少,还处于初级阶段,研究内容主要包括三岁以下婴幼儿阅读特征研究、国外优秀案例分析、IFLA相关政策解读和婴幼儿阅读推广策略探析等。针对这一现象,我国图书馆在进行三岁以下婴幼儿阅读推广时,可以借鉴国外的阅读推广经验,确保推广的针对性。我国图书馆应根据三岁以下婴幼儿的阅读特点及发育规律,为他们选择合适的读物,引导他们养成良好的阅读习惯,以期达到良好的阅读推广效果。近年来,我国政府部门、教育机构和图书馆界都逐渐认识到了婴幼儿阅读服务的必要性。2011年,我国颁布的《中国儿童发展纲要(2011—2020年)》首次明确提出“儿童优先原则”,即在制定法律法规、政策规划和配置公共资源等方面优先考虑儿童的利益和需求。

3.3 确保推广的延伸性

由于三岁以下婴幼儿的年龄较小,他们离不开家长的指导和帮助,因此家庭是最好的阅读地点。国外的调查研究结果显示,儿童在正式接受学校教育前,家庭是培养儿童良好阅读习惯的最佳场所。因此,在对三岁以下婴幼儿进行阅读推广的过程中,我国图书馆可将推广服务延伸到婴幼儿家庭,针对三岁以下婴幼儿的阅读特点对其家庭进行阅读指导,通过家庭阅读宣传和指导的方式,让三岁以下婴幼儿的家长认识到早期阅读的重要性和价值。图书馆也应有效提高婴幼儿家长的阅读技能及阅读能力,让他们能够为自己的孩子选择最有价值的阅读书目。图书馆还应帮助三岁以下婴幼儿及其家长营造良好的亲子阅读氛围,促进亲子间的沟通和交流,让婴幼儿在阅读中健康成长。此外,我国图书馆可将推广服务延伸到儿童保健医院、社区医疗中心、儿童游乐场和早期教育中心等婴幼儿经常接触的地方,并将这些地方作为延伸阅读推广的场所,在这些场所向婴幼儿家长发放阅读包,举办主题阅读活动等,进而达到阅读推广的目的。我国图书馆通过开展面向三岁以下婴幼儿的阅读推广活动,让婴幼儿家长了解图书馆的服务内容,吸引他们走进图书馆,爱上图书馆。

4 结语

综上所述,三岁以下婴幼儿的阅读推广活动对于婴幼儿的脑部发育具有十分显著的作用。三岁以下婴幼儿的阅读特点主要表现为喜欢色彩鲜艳的图画、阅读离不开家长的引导及需要好的阅读素材等。因此,我国图书馆应充分发挥少儿阅读推广前沿阵地的作用,激发三岁以下婴幼儿的阅读热情,引导其家长掌握正确的阅读技巧,让阅读真正助力婴幼儿的成长。

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